今天夏日炎炎，我們一家人打算去陽光茶樓吃上一頓美味的早餐。不過，我走幾步已經汗流浹背，太陽像一個火球一樣驕陽似火。
到達陽光茶樓後，我已聽到熱鬧非凡的吵鬧聲，我們走住去一看，原來裏面佈滿了人山人海的人羣，連跟針都擠不進去。我們在茶樓外面等了大約一個鐘頭才有位子，我覺得全身已經沒有力氣。然後，我東張西望看到有的人在看書，有的就在做功課，有的還開開心心地在遊戲機上點點劃劃。我也看到門口有幾個中學生因為在吵架所以很生氣，他們準備摩拳擦掌，以表視要動手打人。我看見門口有一個白髮蒼蒼的老太婆在等位子，所以我迫不及待地跑過去叫她一起坐。她就說：「年青人真懂事，會尊重長輩。」我聽到後覺得欣喜若狂，我們不知不覺已經把點心吃完了。
我覺得興高采烈，因為我樂於助人，所以得到別人的稱讚。
後記一：
此作文乃中文寫作的記敍文順序法應用，這篇文章的結構和寫作內容不是很好，還有很多地方可以加以修改。在網上查看了這種文章的要求，如下：
記敘文是所有寫作體裁中，習寫頻率最高的文體，表現樣式也相當多樣。所謂記敘文係以敘述、描寫為主要的表達方式，紀錄真人真事，表達想感情的文章。
如順敘法就是以時間、事件或是方位之先後次序來結構文章，所以包含了時間式、空間式、事件式、因果式等四種結構。至於倒敘法則是改變順敘法的敘述次序，將後發生的事件提前敘寫。而平敘法與間敘法則與材料的性質、人物的各個層面有關，即所謂並列式結構。另外，插敘法與補敘法都是從已規劃之主結構中插入或補充敘述的內容，不影響原本之結構設計。
文章寫作不外形式與內容兩端，所謂形式，即是文章的綱要結構，是文章寫作的發端。在進行記敘文寫作教學時，如何依據上列記敘文的特性，協助學生進行綱要規劃與寫作，亦即如何將記敘文的體裁內涵，落實成明確的寫作步驟，將是教學能否成功的首要核心。
從記敘文的定義「紀錄真人真事，表達想感情的文章」裡，給了我們一個啟發，即是一篇記敘文要以「具體的人、事、物、景」為主，繼而帶出對這些人事物景的「感情」，那麼這種結構所寫出來的文章即是記敘文了。轉成綱要的形式來解說，若以四段來規劃，前三段要寫出「具體的人、事、物、景」，而最後一段則要寫出「思想感情」
我看完以上的要點都已經汗顏，要求太高深了，所以我看過他的作文後並沒有給他任何的建議和教授，只簡單的讚賞一下。
「寫作得不錯呀! 題材很有趣呀! 這個排比句 ─有的人在看書、有的人在做功課、還有的人在遊戲機上指指點點....很好笑呀!!!」
我認為他這個年齡和程度已經很不錯了。寫作就好似跑一埸馬拉松一樣，進程要一點一點的去積累，要多練習才能夠達標。加油呀!!!
後記二：
我有時聽到某某說：「我要回家陪阿囡/阿囝作文呀! 」
我聽到就會覺得很奇怪。作文，我是從來沒有教導阿囝應該如何去寫如何去作。因為我相信作文源自的就是創作，而創作背後的理念就是無限的想像能力，它可以是天馬行空的一種意念，在無限的空間不停的游走。而每個人的想像空間和意念都不同，我的思考創作和您的思考空間都不盡相同，如何去教呢?
我只會向他講解一個心法：作文，您需要透過不同的學習去拿取他人的美語佳句為己用。
例如，我會刻意的說：「阿囝，你看，我學到了這一佳句。The sun is bright, the sky is blue! 你看! 好句呀! 」
他就回我：「這實在太簡單了吧! 下次你應該去學習深奧一點呀。」
經過這種簡單的對話，就將我認為的作文佳句半推半就地傳達給他。我相信只要日積月累地儲句，成績就會好。
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